Интернет-портал интеллектуальной молодёжи

http://ipim.ru/discussion/2742.html (версия для печати)

Дискуссии

Университет: арктическая версия

Ректор Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова Елена Кудряшова. Фото с сайта www.strf.ru Справка STRF.ru:
Елена Владимировна Кудряшова – родилась в Архангельске, окончила АГПИ имени М.В. Ломоносова по специальности "история, обществознание и английский язык", затем аспирантуру и докторантуру в МПГУ. Доктор философских наук, профессор, действительный член РАЕН. Область научных интересов – социально-философский анализ личности в системе социального управления. С 1999 года работала в департаменте образования и науки администрации Архангельской области. В 2008 году стала заместителем главы администрации Архангельской области по социальным вопросам. С 1 января 2010 года – заместитель губернатора Архангельской области по социальным вопросам.
С апреля 2010 года распоряжением председателя Правительства РФ назначена ректором САФУ. Лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования 2011 года. По материалам сайта Narfu.ru

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова – САФУ – начали создавать в Архангельске в 2009 году, взяв за основу местный технический университет. С тех пор вуз растёт как на дрожжах, присоединив более мелкие средние и высшие учебные заведения региона. Его влияние в виде технологического кластера распространилось и на соседний Северодвинск. В этом нет ничего необычного, путём слияния и поглощения идут все федеральные университеты. И всё же САФУ отличается от них. Этим он обязан своим расположением. Арктический регион – стратегически важен для России, там наш самый протяжённый выход в море, наши углеводородные месторождения, рыба. Это ещё и источник богатой культурной жизни, истории. В Северном Ледовитом океане сходятся геополитические интересы всех развитых держав мира. В то же время российская Арктика находится в сложной экономической и социальной ситуации начиная с 90-х годов, когда её население было брошено государством на произвол судьбы – без работы, денег, электричества. Вывести наш полярный регион из многолетней стагнации призван в том числе и новый университет. Подробности я намеревалась узнать из первых рук – у ректора Елены Кудряшовой.

Красивая обстановка (оглядываюсь).

– Этот кабинет сделали специально для Владимира Путина в прошлом году, когда он приезжал на форум "Арктика – территория диалога". Владимир Владимирович работал за этим столом, а теперь здесь работает ректор.

Формирование университета завершено или ещё будут присоединяться вузы?

– О завершении говорить рано. На первом этапе в университет вошли Архангельский государственный технический университет (на базе которого САФУ и был создан), Поморский государственный университет, два колледжа – Архангельский лесотехнический и Северодвинский технический. В этом году к нам присоединился Севмашвтуз – северодвинский филиал питерской "Корабелки", на его базе образован Институт судостроения и морской арктической техники. В процессе присоединения – три учреждения начального профессионального образования в Северодвинске, которые в своё время создавались при военных заводах. Не исключаю возможности вхождения в состав САФУ иных структурных подразделений.

При объединении различных кафедр, факультетов создаётся система профильных институтов. Сейчас в САФУ таких институтов 17, включая Институт повышения квалификации и переподготовки кадров. Каждый институт реализует не только образовательные программы, но и занимается научно-исследовательской деятельностью, взаимодействует с потенциальными работодателями.

До каких пределов имеет смысл укрупнять вуз?

– Вопрос непростой. Университет создан, и это отражено в названии, для подготовки специалистов, научно-инновационной деятельности, взаимодействия с бизнесом, крупными предприятиями, органами исполнительной и законодательной власти, для укрепления национальных интересов России именно в Арктическом регионе и на международной арене.

Арктика – сложный регион, который не сводится лишь к развитию транспортной инфраструктуры – я имею в виду Северный морской путь, или добыче углеводородного сырья. Социально-экономическое развитие арктического пространства связано с системой взаимодействия между различными субъектами: людьми, регионами, государствами и культурно-историческими традициями. Фактически здесь требуются специалисты разных направлений, но с глубокими знаниями об этом регионе.

Такая идея уже реализована в других арктических государствах. Возьмём, например, наш университет-побратим в Тромсё – большой разнонаправленный вуз, который готовит специалистов в интересах Норвегии в Арктике. Университеты Оулу и Рованиеми (Лапландский университет) тоже предлагают широкий набор направлений подготовки и инновационных разработок в интересах Финляндии в северных широтах. Американский арктический университет на Аляске, объединяя три кампуса – Фэйрбенкс, Анкоридж, Джуно – имеет широчайший профиль специальностей и направлений исследований в интересах США. Если уж мы вошли в это общеобразовательное арктическое пространство, то должны быть на высоте.

Что касается размеров, то сегодня в САФУ обучаются около 20 000 студентов. По сравнению со среднестатистическими европейскими и американскими университетами – это небольшой университет. Даже в других российских федеральных университетах студентов намного больше: в Казанском – более 35 000 студентов, в Сибирском – 36 500. А Дальневосточный рассчитан на 70 000 студентов.

Но аналогичные нам зарубежные вузы в Арктике небольшие по размеру. Север имеет общие проблемы, в том числе обширные пространства и низкую плотность населения.

Что вы взяли из опыта предшественников – первой волны федеральных университетов?

– Мы в большей степени использовали опыт Сибирского федерального университета. Если Южный федеральный университет, объединив в себе ряд вузов, в общем стал неким их консорциумом, без кардинальных изменений внутренней структуры, то СФУ пошёл по другому пути – он сначала создал систему факультетов, потом институтов. Изучая опыт, мы поняли, что логично объединять научные школы, которые работают в одном направлении, усиливая их, создавая центры коллективного пользования научным оборудованием, общие исследовательские площадки. В Сибирском федеральном гармонично развиваются отношения с Российской академией наук. Ректор университета – Ваганов Евгений Александрович – пришёл из академического института, он академик, доктор биологических наук.

Создавая концепцию развития САФУ, мы тоже взяли курс на тесное сотрудничество с Российской академией наук. Нам в этом очень помог вице-президент РАН, наш земляк Николай Павлович Лавёров. Он почётный доктор САФУ, возглавляет Ломоносовский фонд, который расположен в Архангельске. Наш проректор по научным исследованиям Константин Григорьевич Боголицын одновременно работает директором Института экологических проблем Севера Уральского отделения РАН. И то, что мы создавали эти два года, – мы делали в тесном взаимодействии с РАН, с разными подразделениями и институтами отделений. Академики и члены-корреспонденты читают публичные лекции, выступают в качестве внешних экспертов и руководят лабораториями в САФУ.

Многие наши проекты развиваются вместе с академическим сектором. Причём не только с теми институтами, которые территориально расположены в Архангельске. Например, есть кафедра химии, которая создана на базе нашего университета, Института экологических проблем Севера, а также химфака МГУ, возглавляемого академиком Валерием Луниным. Мы сотрудничаем с Географическим институтом РАН, Институтом океанологии, Санкт-Петербургским и Кольским научными центрами.

Расскажите, как вы стали ректором.

– Ректоры федеральных университетов, созданных во "вторую волну", были назначены весной 2010 года распоряжением председателя Правительства РФ. Большинство из нас пришли из госслужбы.

Скажем, ректором Дальневосточного университета стал заместитель министра образования и науки Владимир Миклушевский, который теперь губернатор Приморского края. Ректор Северо-Восточного федерального университета Евгения Михайлова прежде была заместителем председателя Правительства Республики Саха (Якутия), курировала социальную сферу. Мой коллега в Уральском федеральном университете Виктор Кокшаров возглавлял Правительство Свердловской области. Ректором Казанского (Поволожского) федерального университета стал бывший мэр Елабуги – свободной экономической зоны – Ильшат Гафуров. Я была вице-губернатором Архангельской области по социальным вопросам, отработав к тому времени 11 лет в органах госвласти. Но пришла в своё время в Правительство Архангельской области из Поморского университета, будучи доктором наук, профессором, завкафедрой, директором исследовательского центра, председателем диссертационного совета.

Когда я "уходила во власть", на госслужбу, чтобы получить новый жизненный опыт, Николай Павлович Лавёров – считаю его своим учителем и наставником – рекомендовал мне ни в коем случае не расставаться с университетом. И привёл свой пример: когда-то он был заместителем председателя правительства, но при этом оставался директором академического института.

Какие стратегии вы выбираете для вхождения в мировые рейтинги вузов? Будете повышать исследовательскую составляющую или приглашать международных профессоров? Повышать зарплаты?

– Рейтинги, на которые мы пытаемся ориентироваться, созданы под вузы Европы и США, я бы даже назвала их "англосаксонскими". Если ориентироваться на них, то все российские вузы без исключения должны в разы увеличить свою научную составляющую. Это возможно только при серьёзнейшем взаимодействии с институтами Академии наук. Я думаю, так оно и произойдёт. При этом научно-исследовательская работа требует наличия времени. Если человек серьёзно занимается преподавательской работой, требовать от него одновременно ещё и научных открытий нереально. Естественно, нужно повышать индексы цитируемости, учиться писать статьи на английском языке и в соавторстве с ведущими зарубежными учёными. Поэтому необходимы системные изменения структуры учебного и научного процессов в вузе.

Возможен ещё один путь: это создание собственного российского рейтинга. Ведь Китай создал Шанхайский рейтинг, в котором сразу появились китайские университеты.

Что касается федеральных университетов, то все мы возникли на разной базе. Поэтому логично оценивать нас по динамике, или темпам развития. Насколько эффективно решаются задачи, какими путями они достигаются? Кто привлекается в качестве профессоров и исследователей? Например, в САФУ в прошлом году побывало более 50 иностранных визит-профессоров. В Архангельск вряд ли приедут великие люди или нобелевские лауреаты на постоянное место жительства. И для нас наиболее приемлемый путь – приглашение российских и зарубежных ведущих исследователей при одновременной серьёзной и кропотливой подготовке собственных кадров. Это можно сравнить с испанской футбольной командой. Испания в своё время выбрала не стратегию, которую практикует большинство стран, – покупка дорогих футболистов. Они серьёзно и кропотливо работали со своими футболистами. Да, это заняло определённое время, но летом этого года мы смогли увидеть результат такой работы.

Каким вы видите университет через много лет? Допустим, в 2030 году?

– Это вполне реальный горизонт. По статистике, для того, чтобы университету встать прочно на ноги и обрести свой образ, требуется как минимум 10–15 лет. Поэтому к 2030 году, если всё пойдёт так, как задумано, Северный (Арктический) федеральный университет должен стать сильным, конкурентоспособным вузом, серьёзно представляющим Россию в Арктическом регионе. Да, мы начали с иной стартовой позиции, нежели арктические университеты в Норвегии и Америке. Зато имеем возможность закупать более современное оборудование (по оснащению ЦКП "Арктика" не имеет аналогов в стране. – STRF.ru), обучать своих специалистов и студентов в ведущих российских и зарубежных центрах, развивать те научные направления, которые перспективны на многие годы вперёд – опять же, совместно с учреждениями РАН и с отраслевыми НИИ.

Поэтому я вижу САФУ драйвером развития Поморья, российского Севера и арктических территорий.

А каким вы видите будущее высшего образования? Сейчас технологии так быстро меняются.

– Когда я училась в аспирантуре в Москве в 1987–1990 годы, мы свои диссертации набивали на печатных машинках. В докторантуре, это были уже 1994–1996 годы, работали на компьютерах. Тогда мобильные телефоны только-только появлялись, их с собой носили крепкие парни в бордовых пиджаках. На нашем веку появились и видоизменились компьютеры, мобильные телефоны, планшеты. Мы сами, пользуясь техническими новинками, меняемся. Молодёжь, наши дети и внуки уже растут другими, общаются друг с другом иначе. Мы живем в информационном обществе, время от времени проникая в виртуальные миры интернета. К этому можно по-разному относиться, критиковать, принимать или не принимать, но это есть! Технологии будут развиваться и дальше, их нужно внедрять в образовательный процесс.

Также очевидно, что теряет актуальность традиционная классно-урочная или лекционно-семинарская система, которая утвердилась в европейской и российской культуре начиная с XVIII века. Она была рассчитана на то, что источников информации мало, библиотеки редки и основой получения знаний выступал лектор. Сейчас всё иначе. Значит, должны появиться и новые образовательные технологии. Нужно внедрять индивидуальные траектории подготовки специалистов, потому что экономика, наша жизнь требуют изменений.

Я внимательно прочитала статью министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова и ректора Московской школы управления "Сколково" Андрея Волкова в "Ведомостях". Она созвучна тем представлениям, которые появились у меня в результате анализа ситуации в России и за рубежом. Если мы хотим быть конкурентоспособными на мировом уровне, то должны использовать новые образовательные технологии. Всё больше российских студентов уезжают учиться на разные программы в Европу или Штаты, привыкают к определённому стилю и образу жизни в университетской среде, а возвращаясь на родину, попадают в мир, непохожий на тот, который им там понравился. Тем самым создаются предпосылки для пресловутой "утечки мозгов", эту ситуацию надо менять.

У вас есть какие-нибудь собственные идеи образовательных проектов?

– Чрезвычайно важен для САФУ проект, который мы начали с Объединённой судостроительной корпорацией и предприятиями военно-промышленного комплекса в городе Северодвинске – создание и развитие Северодвинского судостроительного кластера, главную роль в котором должно играть образование. Мы ориентированы на непрерывную систему подготовки рабочих и инженерных кадров для производства, внедрение практико-ориентированных программ с участием предприятий "Севмаш", "Звёздочка", "Арктика". Три программы переподготовки и повышения квалификации инженерных кадров для предприятий, входящих в ОСК, стали победителями конкурса по реализации Президентской программы.

Вы же классический университет, а не технический.

– Мы – федеральный университет, где наряду с классической подготовкой велика доля инженерного образования. А Северодвинский филиал САФУ в первую очередь работает на оборонку. В Архангельске же, на базе главного кампуса, аналогичная задача у Института комплексной безопасности, созданного при поддержке МЧС России в целях подготовки и переподготовки специалистов для реализации проектов в рамках создаваемой системы комплексной безопасности Арктики. Возглавил этот институт Михаил Владимирович Бусин, кандидат педагогических наук, генерал. До недавнего времени он был начальником Архангельского регионального управления – ГУ ЧС.

Как отношения с бизнесом строятся? Приведите примеры направленной подготовки специалистов.

– У нас три серьёзных направления сотрудничества с производством и бизнесом. Первое – судостроение. Реализуется с предприятиями, входящими в ОСК. Кстати, Северодвинский филиал САФУ возглавил Николай Яковлевич Калистратов, который долгое время был генеральным директором "Звёздочки", а потом "Севмаша", учёный-производственник.

Второе направление – лесопромышленный комплекс. Здесь партнёрами выступают три крупнейших в Европе целлюлозно-бумажных комбината: Архангельский, Соломбальский и Котласский (холдинг "Илим Палп"). К примеру, на Архангельском ЦБК, в Новодвинске, 30 км от Архангельска, работает филиал кафедры целлюлозно-бумажного производства, где студенты проходят практику, пишут курсовые и дипломные работы, а сотрудники АЦБК преподают на этой кафедре. ЛПК для Архангельской области – бюджетообразующая отрасль: более 60% доходов области поступает оттуда. И большинство людей, работающих в лесной отрасли, – выпускники вузов, которые составляют основу САФУ.

Третье направление нефтегазовое. В техническом университете подготовка по этому направлению началась более 10 лет тому назад. Деятельность Института нефти и газа САФУ направлена на опережающую подготовку специалистов – бакалавров, магистров и кандидатов наук, обладающих полным комплексом инновационных знаний и практических навыков, востребованных научно-исследовательским и производственным комплексом российских нефтегазовых компаний, особенно в северных широтах. Мы работаем со многими российскими предприятиями, особенно с теми, которые в Ненецком автономном округе занимаются разработкой или добычей нефти. Сотрудничаем с зарубежными компаниями – "Статойл", "Тоталь", "Шлюмберже".

Есть много примеров и из других отраслей. Сегодня у университета более 120 договоров о сотрудничестве с разными предприятиями и компаниями.

Сотрудничество в чём заключается?

– Студенты проходят в компаниях практику. Представители этих предприятий участвуют в работе ГАКов, входят в экзаменационные комиссии, формулируют темы дипломных и курсовых работ, руководят реализацией этих работ. Вкладываются в развитие материальной базы университета и институтов.

Чем крупнее и стабильнее компания, тем проще с ней работать. Сложнее с малым и средним бизнесом, потому что они не склонны к долгосрочному прогнозированию и к заказу большого количества специалистов. Но мы такие попытки делаем. Для того чтобы эта работа всё-таки стала системной, создана Ассоциация выпускников Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова. Туда входят те люди, которые являются примером успеха, кто состоялся в жизни, у кого есть собственное дело.

Собственные инновационные предприятия САФУ начал создавать?

– Сегодня их семь. Это – Центр наукоёмких технологий, Экспертно-аттестационный инженерный центр, IT-парк, Центр мониторинга лесов, Единая национальная диспетчерская служба Арктики, Фонд развития САФУ и общество с ограниченной ответственностью "Кулинар".

"Кулинар"? Что это?

– Дело в том, что у нас есть несколько социальных проектов. Например – развитие спорта. У меня есть мечта, чтобы физическая культура и спорт развивались в САФУ так же, как в ведущих университетах мира, чтобы этим занимались и студенты, и преподаватели, и члены семей. Чтобы все были физически крепкие и здоровые.

То же самое – с "Кулинаром". В нём заложена идея создания системы здорового питания с учётом особенностей, которые есть у нас на Севере, – йододефицит, витаминодефицит, реакция организма на тёмное время в осенне-зимний период. Это возможность использования биосырья в виде водорослей, морепродуктов, продуктов леса. Предприятие будет использовать разработки Института физиологии природных адаптаций Уральского отделения Российской академии наук, расположенного в Архангельске. Сотрудники этого института возглавляют кафедры в нашем Институте естественных наук и биомедицины. Эта работа одновременно связана с регулярным медицинским обследованием студентов, преподавателей, сотрудников, чтобы все были физически здоровыми и крепкими. Иными словами, концепция такова: здоровое питание с учётом тех дефицитов, которые возникают в результате погодных и природных условий жизни на Севере. Мы хотим вырастить здоровое поколение.

Ведь перед САФУ стоят серьёзные задачи по подготовке специалистов, способных укрепить национальные интересы России в Арктическом регионе и на международной арене. Наш университет должен стать образовательным, исследовательским и инновационным центром, привлекающим на Север талантливую молодёжь, научную среду, высокотехнологичный бизнес из России и из-за рубежа.

Пичугина Татьяна

источник: STRF